En el proceso madurativo del ni\u00f1o nos encontramos con habilidades perceptivo-auditivas y destrezas motoras orofaciales \u2013de \u00f3rganos que intervienen en el habla\u2013 que a lo largo de su evoluci\u00f3n permitir\u00e1n el desarrollo articulatorio y la estabilidad del repertorio fon\u00e9tico.<\/p>\n
Existen unos m\u00e1rgenes de tiempo para afianzar estas capacidades articulatorias dentro del desarrollo normal. Pero la flexibilidad debe ser un referente cuando hablamos de comunicaci\u00f3n, habla y lenguaje en los ni\u00f1os peque\u00f1os.<\/p>\n
La dislalia, por definici\u00f3n, es la dificultad que presenta un ni\u00f1o para poder pronunciar correctamente un fonema o un grupo de fonemas<\/strong>. \u00bfQu\u00e9 es lo primero que debemos tener en cuenta? Aspectos como la edad de inicio del lenguaje, los antecedentes familiares, la posibilidad de que exist\u00eda alguna dificultad org\u00e1nica que afecte a \u00f3rganos bucofonatorios, etc.<\/p>\n En principio, si un ni\u00f1o empieza a hablar a la edad correcta, sin presentar factores org\u00e1nicos que puedan explicar las dificultades articulatorios, y observamos que estos problemas persisten en el tiempo y no se solucionan podemos afirmar que nos encontramos con problemas de dislalias. Esta dificultad puede afectar a uno o a varios fonemas. Ser\u00e1n los logopedas o especialistas en lenguaje quienes orienten a las familias sobre el nivel evolutivo en el que se encuentra el ni\u00f1o.<\/p>\n Cuando los ni\u00f1os son peque\u00f1os no tienen por qu\u00e9 articular todos los fonemas correctamente; o pueden presentar dificultades para automatizar un fonema aprendido previamente. Llevar\u00e1 su tiempo colocarlo en su lugar correcto dentro de la palabra y pronunciarlo con precisi\u00f3n. De este modo, aparecer\u00e1n lo que llamamos \u201cprocesos\u201d o estrategias que tienen como finalidad acceder a la pronunciaci\u00f3n de la palabra con los recursos que ya tenemos. As\u00ed, cuando un ni\u00f1o dice \u201ccaza por casa\u201d utiliza un sonido que ya posee para suplir el que todav\u00eda no tiene adquirido. Si a la edad de 5 a\u00f1os vemos que persisten las dificultades de modo insistente hay que pensar que estas dificultades pueden estancarse. En la mayor\u00eda de los casos se van solucionando evolutivamente. Sin embargo, muchos ni\u00f1os presentan un habla muy alterada con muy baja inteligibilidad. En repetici\u00f3n aislada suelen emitir bien los sonidos, pero al integrarlos en las palabras falla esta precisi\u00f3n; nos encontramos entonces ante un trastorno fonol\u00f3gico, que afecta a la representaci\u00f3n mental de los sonidos.<\/p>\n Como decimos siempre, ante la duda preguntad a un profesional. Hasta el final de los 4 a\u00f1os el ni\u00f1o est\u00e1 en plena adquisici\u00f3n y afianzamiento de los distintos sonidos. A modo de ejemplo, los sonidos\u00a0 \/M, N, \u00d1, P, T, K, B, D, G\/\u00a0 son los m\u00e1s tempranos en adquirirse. Posteriormente se aprenden sonidos como \/F, J, S, Z\/, etc. El\u00a0 sonido \u00a0\/R\/ y grupos con \/L\/ y \/R\/ son los m\u00e1s tard\u00edos.<\/p>\n La orientaci\u00f3n m\u00e1s adecuada desde nuestro punto de vista es trabajar desde un enfoque integral, no separar habilidades de percepci\u00f3n auditiva, de representaci\u00f3n del sonido de las meramente articulatorias. La realizaci\u00f3n de praxias orofaciales (movimientos que dar\u00e1n destreza a \u00f3rganos bucofonatorios para articular mejor los sonidos) deber\u00e1n ir acompa\u00f1adas de actividades que favorezcan la representaci\u00f3n mental de los sonidos, la discriminaci\u00f3n entre sonidos semejantes, la percepci\u00f3n de la posici\u00f3n que ocupa el sonido dentro de la palabra. Todo esto se puede hacer con rimas, juegos de palabras, apoyos gestuales para recordarnos con qu\u00e9 parte de la boca emitimos el sonido (labios, lengua, etc.).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En el proceso madurativo del ni\u00f1o nos encontramos con habilidades perceptivo-auditivas y destrezas motoras orofaciales \u2013de \u00f3rganos que intervienen en el habla\u2013 que a lo largo de su evoluci\u00f3n permitir\u00e1n el desarrollo articulatorio y la estabilidad del repertorio fon\u00e9tico.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":166,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[29,30],"class_list":["post-130","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-tratar-trastornos-del-habla-en-ninos-y-adultos","tag-dislalia","tag-logopedia"],"yoast_head":"\n\u00bfC\u00f3mo podemos ayudar al ni\u00f1o?<\/h3>\n