{"id":134,"date":"2017-06-06T10:35:51","date_gmt":"2017-06-06T10:35:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.editorialgeu.com\/blog\/?p=134"},"modified":"2018-10-05T11:21:15","modified_gmt":"2018-10-05T09:21:15","slug":"mi-hijo-tartamudea-que-debo-hacer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.editorialgeu.com\/blog\/mi-hijo-tartamudea-que-debo-hacer\/","title":{"rendered":"Mi hijo tartamudea, \u00bfqu\u00e9 debo hacer?"},"content":{"rendered":"<p>En muchas ocasiones observamos que <strong>ni\u00f1os de\u00a0temprana edad <\/strong>que han tenido un <strong>inicio adecuado del habla y del lenguaje<\/strong>, de repente comienzan a bloquearse o a <strong>tartamudear <\/strong>cuando antes no presentaban ning\u00fan s\u00edntoma previo. Algunas veces s\u00ed existe o podemos detectar alg\u00fan <strong>factor\u00a0causante<\/strong>, como el nacimiento de un hermano peque\u00f1o, la necesidad de competir socialmente con ni\u00f1os del entorno, etc. Pero en otras situaciones no hay causas que realmente puedan explicar estas <strong>alteraciones en la fluidez del habla<\/strong>.<!--more--><\/p>\n<p>En cualquiera de los casos <strong>no debemos preocuparnos<\/strong>, sobre todo, si no existen antecedentes familiares. Suele ocurrir que existe una especie de descompensaci\u00f3n entre la necesidad que tiene el ni\u00f1o para comunicar y las habilidades reales para expresar r\u00e1pida y concisamente lo que quiere decir. A veces son las pocas <strong>destrezas articulatorias<\/strong> las que impiden la precisi\u00f3n de la articulaci\u00f3n y as\u00ed la <strong>fluidez en la comunicaci\u00f3n<\/strong> y en otras los bloqueos del propio ni\u00f1o al ser consciente de que no tiene suficiente rapidez para realizar el intercambio\u00a0comunicativo, perdiendo as\u00ed el turno de habla.<\/p>\n<p>Los contextos en los que se produce la<strong> tartamudez evolutiva<\/strong> o <strong>disfemia <\/strong>son importantes para realizar una buena intervenci\u00f3n ya que \u00e9sta casi siempre tendr\u00e1 un mayor \u00e9xito si se da sobre el ambiente, sobre el entorno en el que se mueve el ni\u00f1o y no tanto sobre las dificultades articulatorias o de fluidez del peque\u00f1o.<\/p>\n<p>La duraci\u00f3n de estos episodios puede ser muy variable pero <strong>lo normal es que igual que aparecen, desaparezcan en el tiempo <\/strong>(unas veces son muy espor\u00e1dicos\u00a0 y otras pueden durar algo m\u00e1s, incluso meses). Si la duraci\u00f3n del proceso se estima demasiado larga <strong>convendr\u00e1 que el caso sea estudiado por un especialista<\/strong>. En principio, los profesores que est\u00e9n a diario con los ni\u00f1os son los que m\u00e1s informaci\u00f3n pueden aportar sobre la evoluci\u00f3n del habla (en qu\u00e9 momentos del d\u00eda o de la semana se hacen m\u00e1s presentes,, si\u00a0 ocurre cuando el ni\u00f1o est\u00e1 m\u00e1s cansado o cuando est\u00e1 con un grupo concreto de ni\u00f1os, etc.). La familia tambi\u00e9n ser\u00e1 de gran ayuda para detectar estilos de comunicaci\u00f3n m\u00e1s alterados.<\/p>\n<h3>\u00bfQu\u00e9 no debemos hacer?<\/h3>\n<p>En primer lugar, <strong>no transmitirles nuestra propia ansiedad<\/strong>. Lo\u00a0 que nos interesa es que el ni\u00f1o comunique, no c\u00f3mo lo haga. Por tanto no deberemos incidir sobre su manera de hablar, sobre el tiempo que invierten en hacerlo. <strong>No hay que corregir sus producciones<\/strong> sino hacerles ver que estamos entendiendo lo que nos quieren decir. Hay que dar pautas tambi\u00e9n e la familia extensa (abuelos, etc.). No hay que re\u00f1irles y decirles que hablan mal y, ante todo, hay que <strong>evitar que otros ni\u00f1os<\/strong> (hermanos, compa\u00f1eros de clase\u2026) <strong>se r\u00edan de su forma de hablar<\/strong>.<\/p>\n<h3>\u00bfQu\u00e9 podemos hacer los adultos?<\/h3>\n<p>Lo m\u00e1s aconsejable es <strong>actuar de mediadores cuando est\u00e1n con otros ni\u00f1os<\/strong>; darles tiempo suficiente para hablar, controlar los turnos de habla para que no se queden siempre los \u00faltimos sin poder seguir el ritmo de los dem\u00e1s. <strong>Valorar el contenido de sus intervenciones<\/strong> y hac\u00e9rselo ver a los dem\u00e1s. Intentar que nada referido al habla repercuta en su autoestima. No\u00a0les corregiremos y tampoco les interrumpiremos en la medida de lo posible.<\/p>\n<p>A nivel m\u00e1s t\u00e9cnico se pueden realizar peque\u00f1as<strong> estrategias facilitadoras de la coordinaci\u00f3n fonorrespiratoria<\/strong>, de patrones adecuados de respiraci\u00f3n y actividades de relajaci\u00f3n pero en un primer momento intentaremos siempre no incidir tanto en el habla del ni\u00f1o sino en la creaci\u00f3n de ambientes confortables para que el intercambio comunicativo sea efectivo y positivo en los ni\u00f1os con dificultades de fluidez del habla.<\/p>\n<p>Si la edad de inicio de la tartamudez es m\u00e1s tard\u00eda se aconsejar\u00e1 acudir siempre a un profesional ya que este tipo de habla puede estar m\u00e1s relacionado con <strong>niveles de ansiedad elevados como respuesta a factores causales externos<\/strong>.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h5>Autora: In\u00e9s Rubio Vega.\u00a0Psic\u00f3loga especialista en lenguaje, logopeda y maestra en audici\u00f3n y lenguaje. Titular del centro Diagn\u00f3stico y Atenci\u00f3n temprana.<\/h5>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En muchas ocasiones observamos que ni\u00f1os de\u00a0temprana edad que han tenido un inicio adecuado del habla y del lenguaje, de repente comienzan a bloquearse o a tartamudear cuando antes no presentaban ning\u00fan s\u00edntoma previo. 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