{"id":137,"date":"2017-05-24T10:37:56","date_gmt":"2017-05-24T10:37:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.editorialgeu.com\/blog\/?p=137"},"modified":"2017-06-27T10:45:24","modified_gmt":"2017-06-27T10:45:24","slug":"los-apoyos-visuales-en-ninos-con-tea-parte-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.editorialgeu.com\/blog\/los-apoyos-visuales-en-ninos-con-tea-parte-i\/","title":{"rendered":"Los apoyos visuales en ni\u00f1os con TEA (parte I)"},"content":{"rendered":"<p>Para los ni\u00f1os con <strong>TEA<\/strong> (<strong>Trastorno del Espectro Autista<\/strong>) <strong>es m\u00e1s f\u00e1cil comprender la informaci\u00f3n presentada por la ruta visual y de manera secuencial que aquella presentada de manera auditiva y temporal<\/strong>. Los ni\u00f1os con este trastorno tienen dificultades para anticipar acontecimientos y actividades cotidianas, para atender a algo que les muestra otro ni\u00f1o o adulto, para abstraer conceptos generales y \u00a0para manejar el c\u00f3digo ling\u00fc\u00edstico. Estos rasgos sumados a una <strong>gran capacidad visoespacial<\/strong> justifican por qu\u00e9 los apoyos visuales resultan tan adecuados para trabajar con ni\u00f1os con TEA.<!--more--><\/p>\n<h3>Pero\u2026 \u00bfQu\u00e9 es un apoyo visual?<\/h3>\n<p>Es la<strong> manera con la que podemos convertir la informaci\u00f3n verbal abstracta y ef\u00edmera en informaci\u00f3n visual, concreta y permanente<\/strong>. Es un<strong> c\u00f3digo alternativo al lenguaje oral<\/strong> que mejora la comprensi\u00f3n.<\/p>\n<h3>Tipos de apoyos visuales<\/h3>\n<p>Existen <strong>distintos tipos de apoyos visuales<\/strong>:<\/p>\n<h4>La distribuci\u00f3n ambiental<\/h4>\n<p>Es la<strong> manera en que los espacios en los que se desenvuelve el ni\u00f1o est\u00e1n distribuidos<\/strong> y tambi\u00e9n la forma en la cual los elementos de esos espacios determinan lo que se lleva a cabo en esos lugares. Por ejemplo, un contexto como el de la cocina, tendr\u00e1 elementos distintivos como la mesa y las sillas que indican que ese es el lugar para sentarse a comer.<\/p>\n<h4>Los objetos reales<\/h4>\n<p><strong>Ense\u00f1ando un objeto<\/strong> se informa visualmente de la actividad que se va a realizar. Por ejemplo, para lavarse los dientes se ense\u00f1a un cepillo.<\/p>\n<h4>Las fotograf\u00edas<\/h4>\n<p>Son las<strong> im\u00e1genes relevantes de las cosas, tareas o actividades<\/strong>. Por ejemplo una fotograf\u00eda de la puerta del cole.<\/p>\n<h4>Los pictogramas en color o en blanco y negro<\/h4>\n<p><strong>Ilustraciones o dibujos que representan una realidad<\/strong>. Existen programas o p\u00e1ginas de internet con una variedad de ilustraciones aunque tambi\u00e9n los podemos dibujar nosotros mismos.<\/p>\n<h4>La palabra escrita<\/h4>\n<p>Presentada en <strong>letra de imprenta<\/strong>, en may\u00fascula o min\u00fascula.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Para los ni\u00f1os con TEA (Trastorno del Espectro Autista) es m\u00e1s f\u00e1cil comprender la informaci\u00f3n presentada por la ruta visual y de manera secuencial que aquella presentada de manera auditiva y temporal. 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