{"id":2064,"date":"2022-05-23T08:48:26","date_gmt":"2022-05-23T06:48:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.editorialgeu.com\/blog\/?p=2064"},"modified":"2023-01-18T11:15:55","modified_gmt":"2023-01-18T10:15:55","slug":"etapas-de-la-inteligencia-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.editorialgeu.com\/blog\/etapas-de-la-inteligencia-infantil\/","title":{"rendered":"Etapas de la inteligencia infantil"},"content":{"rendered":"\n

El desarrollo de las etapas de la inteligencia infantil<\/strong>, al igual que el desarrollo f\u00edsico, se puede separar en diferentes etapas conforme nuestras capacidades van evolucionando. <\/p>\n\n\n\n

El psic\u00f3logo, Jean Piaget, plante\u00f3 que en los primeros a\u00f1os de vida, las capacidades mentales de los ni\u00f1os evolucionan en fases cualitativamente diferentes entre s\u00ed. Un tema que nos parece muy interesante. <\/p>\n\n\n\n

Por eso, en el post de hoy, queremos explicarte a continuaci\u00f3n las distintas etapas de la inteligencia infantil<\/strong> por tramos de edad: <\/p>\n\n\n\n

Etapas de la inteligencia infantil <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

1. Sensoriomotora (0 a 2 a\u00f1os)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

En esta etapa infantil,<\/a> los beb\u00e9s juegan para satisfacer sus necesidades motoras y sensoriales. Moviendo sus extremidades, mirando atentamente a su alrededor, tocando cosas y meti\u00e9ndoselas en la boca. Un comportamiento que se centra solamente en ellos mismos y no en la perspectiva de otros. <\/p>\n\n\n\n

Ocurre entre el nacimiento y la aparici\u00f3n del lenguaje articulado en frases simples. Dado que el ni\u00f1o o ni\u00f1a, a\u00fan no tiene capacidad de lenguaje. Por lo que esta fase se define por una interacci\u00f3n f\u00edsica con el entorno mediante juego experimental e interacciones con personas, objetos o animales que rodean al beb\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Por eso, las primeras formas de lenguaje que muestran los beb\u00e9s aparecen como comunicaci\u00f3n egoc\u00e9ntrica, siendo esto un reflejo de la funci\u00f3n que acaban de adquirir.<\/p>\n\n\n\n

2. Preoperacional (3 a 7 a\u00f1os)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

En esta segunda etapa, los ni\u00f1os ya empiezan a adquirir el lenguaje de manera m\u00e1s compleja y la capacidad de ponerse en el lugar de los dem\u00e1s y, por tanto, el comienzo del uso de la raz\u00f3n (aunque a\u00fan de forma muy limitada). <\/p>\n\n\n\n

El comportamiento y pensamiento egoc\u00e9ntrico sigue presente, pero no de manera tan central, por lo que los ni\u00f1os pueden actuar y participar en juegos de rol, pero todav\u00eda presentan dificultades con pensamientos m\u00e1s abstractos.<\/p>\n\n\n\n

Piaget menciona que en esta etapa de Infantil <\/a>a Primaria,<\/a> est\u00e1 muy presente el llamado \u201cpensamiento m\u00e1gico<\/em>\u201d, que asocia coincidencia con causalidad mientras intenta comprender c\u00f3mo funciona el mundo. <\/p>\n\n\n\n

El pensamiento m\u00e1gico <\/strong>es responsable de que los ni\u00f1os crean en cosas como el ratoncito P\u00e9rez o los Reyes Magos sin cuestionar mucho su existencia.<\/p>\n\n\n\n

3. Operaciones concretas (7 a 12 a\u00f1os)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Conforme los ni\u00f1os van adquiriendo la capacidad de usar la l\u00f3gica de manera m\u00e1s extendida, son capaces de matizar la informaci\u00f3n que reciben y por tanto cuestionarla. <\/p>\n\n\n\n

El pensamiento egoc\u00e9ntrico <\/strong>que antes ten\u00edan, va desapareciendo y empiezan a categorizar aspectos de la realidad de forma mucho m\u00e1s compleja. Esta es la etapa donde aparece la autoestima.<\/p>\n\n\n\n

4. Operaciones formales (desde los 12 a\u00f1os hasta la vida adulta)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

En esta etapa, el cerebro empieza a mostrar todas sus capacidades y pasamos de un pensamiento l\u00f3gico a un pensamiento anal\u00edtico, \u201cpensar sobre pensar\u201d. A partir de este momento, los ni\u00f1os y adolescentes pueden usar el razonamiento hipot\u00e9tico deductivo <\/strong>as\u00ed como analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento. <\/p>\n\n\n\n

En la etapa de abstracci\u00f3n, se comprende y experimenta que una posibilidad puede convertirse en una realidad dependiendo de las decisiones que se tomen hasta llegar al resultado.<\/p>\n\n\n\n

El pensamiento adolescente <\/strong>cuestiona todo y empieza a pensarse las cosas de manera mucho m\u00e1s profunda, desarrollando as\u00ed su personalidad y su propio c\u00f3digo moral y \u00e9tico. <\/p>\n\n\n\n

Es por eso que durante esta etapa del desarrollo intelectual empezamos a detectar patrones generacionales y es cuando podemos empezar a definir una generaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Es importante mencionar que Piaget, aunque hizo muy buen trabajo separando y definiendo las distintas etapas del desarrollo intelectual infantil y adolescente<\/strong>, cada ni\u00f1o tiene un ritmo propio, y estos n\u00fameros son estimaciones y medias que no tienen por qu\u00e9 ser exactas para todos. <\/p>\n\n\n\n

Su teor\u00eda es mucho m\u00e1s compleja y extensa que estas cuatro etapas, pero \u00e9stas sirven para entender la importancia que ha tenido su trabajo en el \u00e1mbito de la Psicolog\u00eda del Desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

Materiales para trabajar la inteligencia infantil por etapas <\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, te dejamos por aqu\u00ed un listado de los materiales que tenemos disponibles en nuestra web para trabajar la inteligencia infantil por etapas<\/strong>: <\/p>\n\n\n\n

– Materiales para trabajar la inteligencia: Etapa Infantil. <\/a><\/p>\n\n\n\n

– Materiales para trabajar la inteligencia: Etapa Primaria. <\/a><\/p>\n\n\n\n

– Materiales para trabajar la inteligencia: Secundaria. <\/a><\/p>\n\n\n\n

– Materiales para trabajar la inteligencia: Bachillerato.<\/a><\/p>\n\n\n\n

– Materiales para trabajar la inteligencia: Educaci\u00f3n Especial.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Esperamos que esta informaci\u00f3n te haya sido de gran ayuda. Si tienes cualquier duda, por favor, ponte en contacto con nosotros, estaremos encantados de poder atenderte. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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