{"id":225,"date":"2017-07-06T08:24:56","date_gmt":"2017-07-06T08:24:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.editorialgeu.com\/blog\/?p=225"},"modified":"2017-07-06T10:08:32","modified_gmt":"2017-07-06T08:08:32","slug":"hijo-movido-algo-mas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.editorialgeu.com\/blog\/hijo-movido-algo-mas\/","title":{"rendered":"Mi hijo es movido\u2026 \u00bfo hay algo m\u00e1s?"},"content":{"rendered":"<p>Actualmente parece que siempre que hablamos de un ni\u00f1o movido, bien sea en \u00e1mbito escolar o en \u00e1mbito familiar, pr\u00e1cticamente ya nos estamos refiriendo a un <strong>ni\u00f1o hiperactivo<\/strong> o con <strong>diagn\u00f3stico de TDAH<\/strong>.<!--more--><\/p>\n<p>Se nos olvida la posibilidad de contemplar otros escenarios que no sean el de este diagn\u00f3stico. Debemos pensar que, sobre todo, en edades tempranas, cuando los ni\u00f1os son todav\u00eda muy peque\u00f1os, el aspecto madurativo est\u00e1 en pleno proceso; muchos ni\u00f1os son muy inquietos, inmaduros, dependientes del entorno, les gusta explorar en exceso. Algunos de ellos pueden presentar retrasos en la adquisici\u00f3n del lenguaje que no s\u00f3lo suponen destrezas para hablar sino para disponer de un recurso para auto regular la propia conducta. En numerosas ocasiones hemos podido contemplar c\u00f3mo ni\u00f1os peque\u00f1os que no hablan bien, pero tienen un buen nivel de comprensi\u00f3n, son propensos a tener una mayor actividad en su af\u00e1n por explorar el entorno y obtener los objetos deseados de manera r\u00e1pida. Y esto no significa que el ni\u00f1o sea hiperactivo.<\/p>\n<p>Pueden darse <strong>m\u00faltiples circunstancias<\/strong> que hagan que los ni\u00f1os sean m\u00e1s activos, impulsivos, movidos. Pero muchos condicionantes pueden estar simplemente en el mismo entorno natural del ni\u00f1o. Est\u00edmulos sociales, de organizaci\u00f3n familiar, eventos especiales (el nacimiento de un hermano), etc. pueden ocasionar conductas de inquietud motora notables y de no respeto de los l\u00edmites marcados por el adulto.<\/p>\n<h3>\u00bfQu\u00e9 hacer?<\/h3>\n<p>Cuando observemos conductas que pensemos alteradas en el ni\u00f1o en cuanto a comportamiento motor exagerado deberemos coordinarnos con los profesionales que est\u00e9n m\u00e1s en contacto con el ni\u00f1o: escuela y familia deben ir de la mano, tanto para la detecci\u00f3n de estas caracter\u00edsticas como para la intervenci\u00f3n. <strong>No todo ni\u00f1o movido es hiperactivo<\/strong>. De hecho, en <strong>muchos casos se est\u00e1 sobrediagnosticando simplemente ante la descripci\u00f3n de conductas infantiles que en otros entornos no llamar\u00edan tanto la atenci\u00f3n<\/strong>. Hay ni\u00f1os que necesitan m\u00e1s libertad de movimientos, m\u00e1s descarga f\u00edsica. Normalmente utilizamos los mismos m\u00e9todos educativos para la mayor\u00eda de los ni\u00f1os de un mismo aula pero no todos los ni\u00f1os aprenden igual ni responde de la misma manera en cuanto a motivaci\u00f3n se refiere.<\/p>\n<p>Por tanto ser\u00eda aconsejable el intercambio de informaci\u00f3n familia-escuela como aspecto prioritario ya que si el ni\u00f1o no se comporta de igual manera en los distintos contextos es posible que simplemente tenga reacciones distintas ante condicionantes que hacen que ciertas conductas se \u201cdisparen\u201d.<\/p>\n<p>Esta visi\u00f3n supone un enfoque ecol\u00f3gico, donde el contexto y los distintos entornos en los que se desenvuelve el ni\u00f1o son los principales factores que posiblemente ocasionen conductas de activaci\u00f3n. Por tanto, no es el propio ni\u00f1o el que tiene el problema, no es el \u00fanico causante. Si modificamos est\u00edmulos en el entorno, en la familia, en el aula (control de los tiempos de trabajo, favorecimiento de est\u00edmulos m\u00e1s motivadores para el aprendizaje, etc.) conseguiremos un cambio en el comportamiento de ni\u00f1o.<\/p>\n<p>Los profesionales de la educaci\u00f3n deber\u00edan tener mayor peso del que tienen actualmente a la hora de detectar estos estilos de aprendizaje en estos ni\u00f1os. La tendencia sigue siendo demasiado m\u00e9dica y con el foco de atenci\u00f3n puesta en el ni\u00f1o.<\/p>\n<p>Un trabajo integral de intervenci\u00f3n, m\u00e1s centrado en el contexto y en los estilos de aprendizaje de los alumnos en cuesti\u00f3n posibilitar\u00eda una respuesta m\u00e1s eficaz en la ayuda hacia el ni\u00f1o \u201cmovido\u201d sea hiperactivo o no.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Actualmente parece que siempre que hablamos de un ni\u00f1o movido, bien sea en \u00e1mbito escolar o en \u00e1mbito familiar, pr\u00e1cticamente ya nos estamos refiriendo a un ni\u00f1o hiperactivo o con diagn\u00f3stico de TDAH.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":230,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[43],"class_list":["post-225","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-tratar-ninos-hiperactivos-tdah","tag-hiperactividad"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.7 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Mi hijo es movido\u2026 \u00bfo hay algo m\u00e1s? 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