El desarrollo infantil es una experiencia multisentorial. Los ni\u00f1os utilizan sus sentidos de la vista, el o\u00eddo, el tacto, el gusto y el olfato para investigar su entorno y aprender a relacionarse con las personas a su alrededor. <\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, \u00bfqu\u00e9 ocurre cuando uno o varios de estos sentidos est\u00e1n limitados en estructura o funcionalidad? Comprender la discapacidad sensorial, qu\u00e9 es <\/strong>y c\u00f3mo se manifiesta en la infancia es el primer paso para garantizar una detecci\u00f3n sensorial temprana, una estimulaci\u00f3n adecuada y una verdadera inclusi\u00f3n en el aula ordinaria. <\/p>\n\n\n\n En este post analizaremos los diferentes perfiles cognitivos, las se\u00f1ales de alerta fundamentales y las estrategias pedag\u00f3gicas adecuadas para responder a las necesidades educativas especiales de estos perfiles.<\/p>\n\n\n\n Para definir el t\u00e9rmino dentro del contexto de la neuropsicolog\u00eda y la educaci\u00f3n especial, debemos responder con precisi\u00f3n a una pregunta frecuente: \u00bfcu\u00e1l es la condici\u00f3n de una persona con discapacidad sensorial<\/strong>? Hablamos de esta condici\u00f3n cuando un ni\u00f1o presenta una p\u00e9rdida total o parcial en uno o varios de sus canales de percepci\u00f3n sensorial (principalmente el visual y el auditivo).<\/p>\n\n\n\n Esta limitaci\u00f3n no se debe a un problema en el procesamiento central del cerebro, sino a una alteraci\u00f3n en los \u00f3rganos receptores o en las v\u00edas nerviosas perif\u00e9ricas. Como consecuencia, el acceso a la informaci\u00f3n del entorno se ve comprometido. Esto puede retrasar el desarrollo del lenguaje, de las habilidades espaciales y sociales, y de la alfabetizaci\u00f3n b\u00e1sica si no se cuenta con el andamiaje y los recursos necesarios desde la primera infancia.<\/p>\n\n\n\n En pedagog\u00eda terap\u00e9utica y terapia del habla, clasificamos las necesidades de apoyo en funci\u00f3n de la v\u00eda perceptiva afectada. Dentro de la discapacidad sensorial, los tipos<\/strong> principales y universales son:<\/p>\n\n\n\n Es muy importante la detecci\u00f3n temprana en la etapa de Educaci\u00f3n Infantil para aprovechar la plasticidad del cerebro del ni\u00f1o. Para identificar una posible discapacidad sensorial, <\/strong>ejemplos de conductas o se\u00f1ales de alarma en el entorno escolar y familiar incluyen:<\/p>\n\n\n\n Actualmente, la inclusi\u00f3n educativa seg\u00fan los marcos legislativos actuales (como la LOMLOE) no consiste en exigir al alumno que se adapte al aula, sino en dise\u00f1ar un entorno accesible mediante el Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje (DUA)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Para dar respuesta a las necesidades de estos alumnos, los centros educativos y las familias deben implementar materiales y apoyos t\u00e9cnicos espec\u00edficos:<\/p>\n\n\n\n\u00bfQu\u00e9 es exactamente<\/strong><\/strong> la discapacidad sensorial?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Clasificaci\u00f3n diagn\u00f3stica: Discapacidad sensorial tipos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Ejemplos pr\u00e1cticos y se\u00f1ales de alerta en el aula y en casa<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Necesidades educativas especiales y apoyos adaptados<\/strong><\/h2>\n\n\n\n