{"id":3368,"date":"2026-09-22T07:52:29","date_gmt":"2026-09-22T05:52:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.editorialgeu.com\/blog\/?p=3368"},"modified":"2026-09-22T07:53:05","modified_gmt":"2026-09-22T05:53:05","slug":"adaptacion-curricular-que-hacer-tras-la-evaluacion-inicial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.editorialgeu.com\/blog\/adaptacion-curricular-que-hacer-tras-la-evaluacion-inicial\/","title":{"rendered":"Adaptaci\u00f3n curricular: qu\u00e9 hacer tras la evaluaci\u00f3n inicial"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>\u00bfQu\u00e9 hacer con la adaptaci\u00f3n curricular de un alumno tras la evaluaci\u00f3n inicial? Descubre qui\u00e9n decide, c\u00f3mo documentarla correctamente en el DIAC o ACIS y qu\u00e9 materiales de formato espejo garantizan una inclusi\u00f3n real en el aula.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfQu\u00e9 es la adaptaci\u00f3n curricular y qu\u00e9 momento del curso representa?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>adaptaci\u00f3n curricular<\/strong> es una medida de atenci\u00f3n a la diversidad que consiste en ajustar los elementos del curr\u00edculo oficial (objetivos, competencias, contenidos, metodolog\u00eda y criterios de evaluaci\u00f3n) para dar respuesta a las necesidades educativas de un alumno.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la mayor\u00eda de comunidades aut\u00f3nomas, el curso escolar arranc\u00f3 a comienzos de septiembre, y la <strong>evaluaci\u00f3n inicial<\/strong> se consolida durante las tres primeras semanas. Es en este momento clave cuando el equipo docente y el departamento de orientaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Revisan el historial del alumnado con <strong>Necesidades Educativas Especiales (NEE)<\/strong> o <strong>Necesidades Espec\u00edficas de Apoyo Educativo (NEAE)<\/strong> ya identificadas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Detectan nuevos casos que requieren apoyo pedag\u00f3gico, logop\u00e9dico o terap\u00e9utico.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para organizar esta fase de detecci\u00f3n e intervenci\u00f3n, el cuaderno de registro y seguimiento del alumnado NEAE de editorial GEU resultan de gran utilidad para los departamentos de orientaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En paralelo, este periodo coincide con el plazo administrativo de la convocatoria oficial de <a href=\"https:\/\/www.boe.es\/diario_boe\/txt.php?id=BOE-B-2026-14562&amp;utm_source=gemini\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">becas para alumnado con necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Qui\u00e9n decide la adaptaci\u00f3n curricular y bajo qu\u00e9 criterios<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La toma de decisiones sobre una adaptaci\u00f3n curricular es un proceso multidisciplinar y colaborativo. No recae sobre una sola persona, sino sobre un equipo interdisciplinar formado por:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Tutor\/a del grupo:<\/strong> Aporta la observaci\u00f3n directa y la evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o diario en el aula ordinaria.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Profesorado especialista (PT y AL):<\/strong> El maestro\/a de <em>Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica<\/em> (PT) y el especialista en <em>Audici\u00f3n y Lenguaje<\/em> (AL) dise\u00f1an los apoyos espec\u00edficos, ajustes del lenguaje y estimulaci\u00f3n cognitiva o comunicativa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Orientador\/a escolar:<\/strong> Colectivo encargado de validar la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, coordinar la propuesta y elaborar el informe t\u00e9cnico.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Familia:<\/strong> Debe ser informada, participar en las tutor\u00edas de seguimiento y dar su conformidad expl\u00edcita.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Tipos de adaptaci\u00f3n curricular seg\u00fan la LOMLOE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El criterio para determinar el tipo de medida se basa en si se modifica o no el curr\u00edculo prescrito para el curso:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Tipo de Adaptaci\u00f3n<\/strong><\/td><td><strong>Definici\u00f3n y Alcance<\/strong><\/td><td><strong>\u00bfModifica Criterios de Evaluaci\u00f3n?<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><strong>Adaptaci\u00f3n No Significativa \/ Acceso<\/strong><\/td><td>Ajustes en la metodolog\u00eda, tiempos, formato de actividades o apoyos visuales\/auditivos sin alterar los objetivos del curso.<\/td><td><strong>No.<\/strong> Mantiene los mismos criterios del Real Decreto.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Adaptaci\u00f3n Significativa (ACIS)<\/strong><\/td><td>Modificaci\u00f3n sustancial de objetivos, contenidos y criterios de evaluaci\u00f3n, adapt\u00e1ndolos a un nivel de competencia curricular inferior.<\/td><td><strong>S\u00ed.<\/strong> Se eval\u00faa respecto a los objetivos individualizados del DIAC.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Del acuerdo al papel: el Documento Individual de Adaptaci\u00f3n Curricular (DIAC)<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una vez determinado el tipo de ajuste, la medida debe formalizarse en el <strong>DIAC<\/strong> (Documento Individual de Adaptaci\u00f3n Curricular) o modelo equivalente de la comunidad aut\u00f3noma.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Elementos imprescindibles que debe incluir el DIAC:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Nivel de Competencia Curricular (NCC) real:<\/strong> Indicando qu\u00e9 domina el alumno en las \u00e1reas afectadas (Lengua, Matem\u00e1ticas, etc.), independientemente de su edad cronol\u00f3gica.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Selecci\u00f3n de objetivos y contenidos:<\/strong> Priorizaci\u00f3n, adaptaci\u00f3n o supresi\u00f3n de saberes b\u00e1sicos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Metodolog\u00eda e Inclusi\u00f3n DUA:<\/strong> Recursos de <em>Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje<\/em> (Lectura F\u00e1cil, pictogramas, apoyos manipulativos, SAAC).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Criterios de evaluaci\u00f3n adaptados:<\/strong> Coherentes con el grado de ajuste establecido.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Planificaci\u00f3n de apoyos y seguimiento:<\/strong> Frecuencia de revisi\u00f3n (m\u00ednimo trimestral) y reparto de funciones entre el aula ordinaria y el aula de apoyo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Nota t\u00e9cnica:<\/strong> El DIAC es un documento administrativo-pedag\u00f3gico, no un informe cl\u00ednico. Si surgen dudas diagn\u00f3sticas sobre trastornos del lenguaje, TDAH o TEA, debe canalizarse mediante el equipo de orientaci\u00f3n o el profesional sanitario\/terap\u00e9utico correspondiente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para garantizar su efectividad, el DIAC no debe archivarse tras su firma: es necesario compartir sus pautas con todo el claustro que imparte clase al alumno para mantener un criterio unificado en todas las asignaturas.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Qu\u00e9 materiales se deben usar: la soluci\u00f3n del \u00abFormato Espejo\u00bb y Aula Inclusiva<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Crear desde cero unidades did\u00e1cticas adaptadas para cada estudiante genera una sobrecarga administrativa y docente insostenible. Por ello, la respuesta t\u00e9cnica de <strong>Editorial GEU<\/strong> se centra en la inclusi\u00f3n real mediante materiales adaptados listos para usar en el aula.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Adaptaciones Curriculares en Educaci\u00f3n Primaria: El \u00abLibro Espejo Universal\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para 1.\u00ba y 2.\u00ba de Primaria en las \u00e1reas de Lengua y Matem\u00e1ticas, Editorial GEU ha desarrollado recursos dise\u00f1ados bajo el curr\u00edculo de la <strong>LOMLOE<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Compatibilidad universal:<\/strong> El concepto de <em>Libro Espejo<\/em> permite que el estudiante con NEAE trabaje los mismos contenidos (ej. la suma con llevadas o la conciencia fonol\u00f3gica) y la misma secuencia did\u00e1ctica que el resto de sus compa\u00f1eros, sin importar la editorial principal que utilice el centro.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Alineaci\u00f3n con el DUA:<\/strong> Incorpora din\u00e1micas accesibles, estructuraci\u00f3n visual clara, textos en Lectura F\u00e1cil y elementos manipulativos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Rigor normativo:<\/strong> Mantiene los descriptores operativos de la LOMLOE garantizando la inclusi\u00f3n en el aula ordinaria sin segregaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Cu\u00e1ndo revisar y ajustar la adaptaci\u00f3n curricular<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La adaptaci\u00f3n curricular es un documento vivo y din\u00e1mico. Se debe convocar una reuni\u00f3n de revisi\u00f3n si tras 3 o 4 semanas de aplicaci\u00f3n se observan las siguientes se\u00f1ales:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Facilidad excesiva:<\/strong> El alumno realiza los ejercicios sin esfuerzo y muestra potencial para acercarse al nivel ordinario.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Bloqueo o frustraci\u00f3n:<\/strong> Falta de autonom\u00eda aun con el material adaptado.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Desajuste en el hogar:<\/strong> La familia detecta una carga excesiva o incapacidad de realizar tareas de forma aut\u00f3noma.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Rechazo conductual:<\/strong> Aparici\u00f3n de aversi\u00f3n o desmotivaci\u00f3n ante asignaturas espec\u00edficas.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfQu\u00e9 hacer con la adaptaci\u00f3n curricular de un alumno tras la evaluaci\u00f3n inicial? 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