El síndrome de Asperger: Una programación didáctica en la escuela inclusiva

978-84-17201-06-7

El síndrome de Asperger: Una programación didáctica en la escuela inclusiva ofrece un material útil que ayude a desarrollar una práctica contextualizada en una escuela que convive con alumnos con Síndrome de Asperger.

Esta propuesta desarrolla una práctica inclusiva ofreciéndose como instrumento de planificación y actuación curricular. Pretende ordenar las acciones necesarias para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje desde unos objetivos, contenidos específicos, actividades y estrategias que describen necesidades y potencialidades del síndrome de Asperger. De este modo, se contribuye a una mayor comprensión de la diferencia y a fomentar una actitud positiva de esta diferencia como valor.

✔ Material válido para todos los alumnos del aula

✔ Responde la necesidad de desarrollar un currículo amplio y flexible

✔ Posibilita el trabajo en valores

✔ Presta apoyo a las situaciones de enseñanza-aprendizaje en continuo cambio

✔ Las unidades se presenta media imágenes secuenciadas

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El Síndrome de Asperger: Una programación didáctica en la escuela inclusiva ofrece un material útil que ayude a desarrollar una práctica contextualizada en una escuela que convivecon alumnos con Síndrome de Asperger.

Esta propuesta desarrolla una práctica inclusiva ofreciéndose como instrumento de planificación y actuación curricular. Pretende ordenar las acciones necesarias para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje desde unos objetivos, contenidos específicos, actividades y estrategias que describen necesidades y potencialidades del síndrome de Asperger. De este modo, se contribuye a una mayor comprensión de la diferencia y a fomentar una actitud positiva de esta diferencia como valor.

El material se compone de ocho unidades:

  • Unidad 1. “Zoom”. 
  • Unidad 2. “Agenda”. 
  • Unidad 3. “Desde mi centro de interés”. 
  • Unidad 4. “A través del agujero”. 
  • Unidad 5. “Ver entre líneas”. 
  • Unidad 6. “¡Acción!”. 
  • Unidad 7. “Ruido”. 
  • Unidad 8. “Cambios”.

Cada unidad se presenta desde la imagen, desde una secuencia ilustrada, con texto o sin él, abriendo paso al trabajo con diferentes tipos de texto (descriptivo, narrativo, registro anecdótico, la carta y el e-mail, la noticia periodística, las reglas del juego, el folleto informativo y el aviso municipal). Sobre estos elementos se articulan gran parte de los contenidos curriculares de todas la áreas a lo largo de la educación Primaria y, posteriormente, a un nivel más avanzado, en Secundaria.

Cada unidad mantiene la estructura secuencial:

1. Organizador previo o mapa conceptual de los contenidos que se van a trabajar, formando parte de la propia escena narrativa ilustrada.

2. Historia narrativa ilustrada.

3. Propuesta didáctica:

  • Centro de interés concreto.
  • Objetivos de la unidad.
  • Contenidos a desarrollar.
  • Propuesta de actividades.
  • Estrategias específicas de intervención (SA).

4. Plantilla-registro de evaluación.

PRINCIPALES OBJETIVOS

  • Ofrecer un material de programación curricular en un contexto de inclusión educativa; un recurso práctico válido para todos los alumnos que conviven en el aula.
  • Responder a la necesidad de desarrollar un currículo amplio y flexible.
  • Posibilitar el trabajo en valores que deben presidir la cultura, política y prácticas inclusivas: la construcción de la propia identidad, el desarrollo del sentido de autoestima, el respeto, la comprensión, la empatía, acercar la diferencia y fomentar su significado como valor, la colaboración y la cooperación como estrategias de crecimiento personal y académico...
  • Prestar apoyo y solicitar la colaboración para ir implementando mejores prácticas educativas en situaciones de enseñanza-aprendizaje en continuo cambio y crecimiento.
SARA DURAN
9788417201067
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