Apprendre que son enfant est diagnostiqué avec un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) peut être une expérience bouleversante. Peur, incertitude, questionnements… Chez GEU France, spécialistes en éducation spécialisée, orthophonie et thérapie du langage, nous souhaitons vous offrir un guide clair, bienveillant et fondé sur les approches des plus grands pédagogues français pour comprendre ce diagnostic et accompagner votre enfant avec confiance.
Qu’entend-on aujourd’hui par Trouble du Spectre de l’Autisme?
Selon la Haute Autorité de Santé (HAS), le TSA est un trouble neurodéveloppemental qui apparaît dans la petite enfance. Il se caractérise principalement par:
- Des difficultés de communication et d’interaction sociale
- Des comportements répétitifs et des intérêts restreints
- Une rigidité cognitive et sensorielle
Le mot spectre reflète la diversité des manifestations cliniques et des besoins de soutien, qui varient largement d’un enfant à l’autre.
Comme le souligne le pédagogue français Jean-Noël Galtier:
«L’autisme ne se réduit pas à une liste de symptômes: c’est une manière différente d’entrer en relation avec le monde.»
Comment repérer le TSA chez l’enfant?
Le dépistage n’est pas toujours évident, surtout pour les formes dites « légères » du spectre. Toutefois, certains signes comportementaux peuvent vous alerter et motiver une consultation précoce.
Signes fréquents du TSA chez l’enfant:
1. Difficultés dans l’interaction sociale
- Évite le regard.
- Joue seul, peu d’intérêt pour les autres enfants.
- Ne répond pas lorsqu’on l’appelle.
- Comprend mal les codes sociaux implicites.
2. Troubles de la communication
- Retard ou absence de langage oral.
- Usage littéral du langage (difficulté à comprendre les blagues ou les sous-entendus).
- Écholalie (répétition de mots ou phrases sans intention communicative).
- Faible utilisation des gestes et expressions faciales.
3. Comportements répétitifs et rigidité
- Stéréotypies motrices (battement des mains, balancements, faire tourner des objets).
- Attachement excessif aux routines.
- Résistance au changement.
- Intérêts restreints, souvent très spécifiques.
4. Hypersensibilité ou hyposensibilité sensorielle
- Réactions disproportionnées à certains bruits, lumières ou textures.
- Gêne face au contact physique, ou recherche sensorielle excessive.
Filles et garçons: des différences dans l’expression du TSA
Les recherches menées en France, notamment par la psychologue Brigitte Harrisson et la pédagogue Isabelle Hénault, montrent que les filles autistes sont souvent sous-diagnostiquées. Elles camouflent fréquemment leurs difficultés en imitant des comportements sociaux appris – un phénomène appelé masking (ou camouflage social).
Chez les filles:
- Meilleure utilisation du langage verbal et non verbal.
- Volonté d’intégration sociale, souvent au prix d’un grand stress interne.
- Jeux de rôle ou jeux symboliques conformes aux attentes, mais peu investis émotionnellement.
- Mutisme sélectif fréquent.
- Sensibilité émotionnelle marquée.
- Risque accru d’anxiété, de troubles alimentaires ou de perfectionnisme.
Chez les garçons:
- Stéréotypies motrices plus visibles.
- Troubles du langage et des interactions plus marqués.
- Intérêts obsessionnels pour certains objets ou chiffres.
- Rigidité comportementale plus manifeste.
Pourquoi un diagnostic précoce est-il essentiel?
Selon la Fédération Française Sésame Autisme, un repérage précoce permet de mettre en place des interventions personnalisées qui favorisent l’acquisition des compétences sociales, langagières et émotionnelles.
En France, plusieurs modèles pédagogiques inclusifs sont reconnus :
- L’approche Montessori adaptée aux enfants avec TSA
- Les méthodes structurées comme TEACCH
- Les moyens de communication alternative et augmentée (CAA) tels que les pictogrammes ou le système PECS
Que faire en tant que parent?
1. Faites confiance à votre intuition: si quelque chose vous interpelle dans le développement de votre enfant, consultez un orthophoniste ou un neuropsychologue spécialisé.
2. Demandez une évaluation pluridisciplinaire complète, idéalement en Centre d’Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP).
3. Chaque enfant est unique: il ne s’agit pas d’étiqueter, mais de comprendre comment mieux accompagner.
4. Utilisez des ressources adaptées: le jeu, la lecture et les supports visuels sont essentiels pour stimuler les enfants avec TSA.
GEU: des ressources pour accompagner le développement
Chez GEU, nous créons des supports pédagogiques spécialisés pour accompagner les enfants avec TSA, conçus par des experts en orthophonie, éducation spécialisée et CAA.
Nous vous recommandons:
- La Boîte aux Pictogrammes
Un outil visuel et manipulatif pour développer un système de communication alternative visuelle et enrichir le vocabulaire. - Cartes Parlantes Montessori – Français avec pictogrammes
Un jeu sonore interactif pour accompagner la structuration du langage de manière ludique et progressive. - Supports pour travailler les émotions, les compétences sociales et l’autonomie
Adaptés à différents âges et niveaux d’apprentissage.
Visitez notre rubrique Éducation Spéciale – Autisme pour découvrir la ressource la plus adaptée à votre enfant.
