Qu’est-ce que les adaptations curriculaires ?
Les adaptations curriculaires sont des modifications des supports et des changements réalisés par l’enseignant en classe afin d’adapter le matériel aux besoins spécifiques de certains élèves, de façon à ce qu’ils puissent travailler en fonction de leurs besoins particuliers.
Autrement dit, dans le plan d’études, les adaptations curriculaires sont conçues pour que les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers puissent bénéficier d’une scolarité ordinaire le plus longtemps possible et développer au maximum leurs capacités, ce qui a un impact positif sur le développement de leurs compétences et habiletés.
Une adaptation curriculaire précise donc tous les ajustements ou modifications apportés aux différents éléments de la proposition éducative mise en place pour un élève, afin de répondre à ses besoins éducatifs particuliers.
En outre, en distinguant entre le primaire et le secondaire, on peut identifier deux grands types : les adaptations curriculaires significatives et les adaptations curriculaires non significatives, aussi appelées programmes de renforcement.
Les adaptations curriculaires significatives
Elles consistent à ajuster le programme d’enseignement commun à tous les élèves, en fonction des besoins particuliers d’un élève spécifique.
Chaque communauté autonome dispose d’un curriculum officiel que tous les élèves doivent suivre, défini dans les programmations scolaires.
Ce curriculum comprend des éléments qui ne peuvent pas être modifiés de manière significative, tels que les objectifs, les contenus, les critères d’évaluation et les standards d’apprentissage.
L’adaptation peut alors consister à supprimer, remplacer ou ajouter certains éléments pour faciliter l’apprentissage. Ces adaptations sont conçues de manière individualisée et nécessitent une évaluation psychopédagogique préalable.
Objectifs principaux :
- Adapter les contenus, objectifs et critères d’évaluation.
- Supprimer ou ajouter certains objectifs/contenus.
- Introduire des éléments de niveaux antérieurs.
- Prioriser certains apprentissages.
- Modifier la temporalisation des objectifs.
Un document écrit doit formaliser l’adaptation, comprenant :
- Les données personnelles et scolaires de l’élève.
- Une évaluation de ses compétences curriculaires.
- La définition de ses besoins éducatifs particuliers.
- La description du type de curriculum adapté (objectifs, contenus, méthodologie, activités, critères d’évaluation, suivi, ressources nécessaires).
Les adaptations curriculaires non significatives (ou programmes de renforcement)
Elles concernent surtout la méthodologie, les activités, les techniques ou les outils d’évaluation, sans modifier les éléments fondamentaux du curriculum.
Elles peuvent être utiles à tout élève, qu’il présente ou non des besoins éducatifs particuliers. Par exemple :
- Aide individualisée de l’enseignant.
- Réorganisation de la séquence des contenus.
- Répétition ou approfondissement d’éléments déjà travaillés.
- Suppression de contenus non essentiels.
Elles s’adressent surtout aux élèves ayant un décalage dans leur niveau de compétence par rapport au groupe, que ce soit à cause de difficultés d’apprentissage, de handicaps, de troubles du comportement, d’une situation sociale défavorisée ou d’une arrivée tardive dans le système scolaire.
Elles peuvent être mises en place pour un groupe homogène d’élèves ou de manière individualisée.
Les adaptations d’accès au curriculum
Elles ne modifient pas le programme officiel lui-même, mais permettent à l’élève d’y avoir accès.
Elles concernent des ajustements spatiaux, matériels, humains ou de communication, par exemple :
- Systèmes alternatifs de communication.
- Mobilier adapté.
- Amélioration de l’éclairage.
- Livres en braille.
- Intervenants spécialisés.
- Langue des signes.
Elles s’adressent surtout aux élèves ayant des besoins moteurs ou sensoriels, mais peuvent être utilisées pour tout élève nécessitant un soutien matériel spécifique.
✨ Nous espérons que ces informations t’ont été utiles.
