El síndrome de Asperger: Una programación didáctica en la escuela inclusiva

El Síndrome de Asperger: Una programación didáctica en la escuela inclusiva ofrece un material útil que ayude a desarrollar una práctica contextualizada en una escuela que convivecon alumnos con Síndrome de Asperger.

Esta propuesta desarrolla una práctica inclusiva ofreciéndose como instrumento de planificación y actuación curricular. Pretende ordenar las acciones necesarias para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje desde unos objetivos, contenidos específicos, actividades y estrategias que describen necesidades y potencialidades del síndrome de Asperger. De este modo, se contribuye a una mayor comprensión de la diferencia y a fomentar una actitud positiva de esta diferencia como valor.

El material se compone de ocho unidades:

• Unidad 1. “Zoom”. 
• Unidad 2. “Agenda”. 
• Unidad 3. “Desde mi centro de interés”. 
• Unidad 4. “A través del agujero”. 
• Unidad 5. “Ver entre líneas”. 
• Unidad 6. “¡Acción!”. 
• Unidad 7. “Ruido”. 
• Unidad 8. “Cambios”.

Cada unidad se presenta desde la imagen, desde una secuencia ilustrada, con texto o sin él, abriendo paso al trabajo con diferentes tipos de texto (descriptivo, narrativo, registro anecdótico, la carta y el e-mail, la noticia periodística, las reglas del juego, el folleto informativo y el aviso municipal). Sobre estos elementos se articulan gran parte de los contenidos curriculares de todas la áreas a lo largo de la educación Primaria y, posteriormente, a un nivel más avanzado, en Secundaria.

Cada unidad mantiene la estructura secuencial:

1. Organizador previo o mapa conceptual de los contenidos que se van a trabajar, formando parte de la propia escena narrativa ilustrada.

2. Historia narrativa ilustrada.

3. Propuesta didáctica:

• Centro de interés concreto.
• Objetivos de la unidad.
• Contenidos a desarrollar.
• Propuesta de actividades.
• Estrategias específicas de intervención (SA).

4. Plantilla-registro de evaluación.

PRINCIPALES OBJETIVOS

• Ofrecer un material de programación curricular en un contexto de inclusión educativa; un recurso práctico válido para todos los alumnos que conviven en el aula.
• Responder a la necesidad de desarrollar un currículo amplio y flexible.
• Posibilitar el trabajo en valores que deben presidir la cultura, política y prácticas inclusivas: la construcción de la propia identidad, el desarrollo del sentido de autoestima, el respeto, la comprensión, la empatía, acercar la diferencia y fomentar su significado como valor, la colaboración y la cooperación como estrategias de crecimiento personal y académico...
• Prestar apoyo y solicitar la colaboración para ir implementando mejores prácticas educativas en situaciones de enseñanza-aprendizaje en continuo cambio y crecimiento.